BIBLIOTECAS ESCOLARES DO SÉCULO
XXI E AS LITERACIAS DOS MEDIA E DA INFORMAÇÃO
https://www.google.pt/search?q=imagens+bibliotecas+e+tic&biw=1280&bih=675&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjXw8DgkPDJAhXGbxQKHV6cC88QsAQIHA#imgrc=jpli9h_rGvfocM%3A
As últimas décadas foram marcadas
por profundas alterações sociais e tecnológicas que têm vindo a originar
transformações nas teorias educacionais, centradas no aluno, na construção do
conhecimento, e na formação ao longo da vida. A introdução das TIC nas escolas,
conectadas com o mundo, implicaram um repensar das estratégias, metodologias de
aprendizagem, ganhando cada vez mais espaço as literacias dos media e da
informação e comunicação.
A integração das TIC na
biblioteca cria, como refere Elsa Conde no texto “A integração das Tecnologias de Informação e Comunicação na biblioteca
Escolar”, “uma oportunidade única das
bibliotecas escolares se afirmarem como espaços privilegiados de informação e
educação dentro dos estabelecimentos de ensino.”(pág. 2)
Com os novos paradigmas do ensino
e com as novas tecnologias que permitem aceder à informação com um simples
click, quebrando a barreira do espaço e do tempo torna-se quase inevitável uma
mudança na estrutura das bibliotecas escolares, como já se está a verificar nas
bibliotecas públicas.
A biblioteca do futuro exige
novas dinâmicas organizacionais de maior abertura, maior liberdade, maior
flexibilidade, mais funcionais, que favoreçam a construção do conhecimento, sem
constrangimentos de espaço e tempo, dado que oferecem recursos em rede acessíveis
a partir de qualquer lugar.
Até que ponto têm as escolas, os
professores e sobretudo as bibliotecas escolares, respondido aos novos
paradigmas do ensino?
Qual o papel da biblioteca
escolar e dos bibliotecários nas aprendizagens das novas literacias?
Podemos considerar as nossas
bibliotecas escolares como protótipos das ditas “bibliotecas do futuro?”
Muitas são as interrogações que
se nos colocam, as respostas são ainda muito escassas, na medida em que esta
realidade a nível de Portugal enferma ainda de poucos estudos. É verdade que os
mestrados e pós-graduações na área das bibliotecas e noutras áreas afins têm
contribuído para o aparecimento de algumas teses que nos proporcionam alguns
elementos informativos sobre estas temáticas, mas temos um longo caminho pela
frente.
Parece ser consensual que a
aprendizagem das competências da informação qualquer que seja o suporte deve
fazer-se preferencialmente através da biblioteca escolar.
“A biblioteca escolar (…) é a base natural para o ensino das
competências da informação.” (Great Britain, Departement of National Heritage (1995))
O investigador francês Jacques Gonnet sublinhava já nos anos
noventa do século passado:
“...a educação para os media (…) assume uma importância que lhe confere
um estatuto próximo dos saberes de base. Da mesma forma que se aprende a ler, a
escrever e a contar para ter acesso a uma vida autónoma, aprender-se-á os media
no futuro próximo porque são fonte de saberes mas também de manipulações.
Aprender os media é o prolongamento «natural» dos saberes de base. Mais
necessário do que se possa julgar” (1997:121).
É, de facto, “mais necessário do
que se possa julgar” promover a educação para os media com o objetivo de
promover atitudes e comportamentos pautados por uma crescente exigência sócio moral
e estética e por um espírito crítico e interventivo face aos media e à vida
social em geral.
Desta forma, o professor
bibliotecário, deverá criar oportunidades de produção e utilização da
informação e apoiar os estudantes no
desenvolvimento de competências a nível da pesquisa, tratamento e comunicação
da informação, em articulação com os professores das diversas áreas do
conhecimento, num esforço permanente de interação com a sala de aula.
Para que isso aconteça,
naturalmente necessita de recursos: humanos (uma equipa empenhada, motivada e
com formação), materiais e tecnológicos: uma coleção atualizada, equipamentos
tecnológicos que funcionem, ligação estável à INTERNET ….
Nas bibliotecas escolares, os
professores bibliotecários, lutam pela imposição de modelos de pesquisa e
tratamento da informação, por proporcionar aos alunos formação na ótica do
utilizador, sobre Internet Segura, esforçam-se
por manter blogues e facebook atualizados … um percurso infindável.
O trabalho desenvolvido pela Rede
de Bibliotecas Escolares ao longo das últimas décadas em articulação com as
bibliotecas escolares e bibliotecas municipais tem contribuído para algumas
melhorias nas práticas das bibliotecas. Dotadas de recursos de informação
variados e em quantidade, sistemas de gestão da informação e pessoal
especializado, as bibliotecas escolares começam a ocupar um papel central no
processo ensino aprendizagem, mas a caminhada está ainda no início.
No entanto, também é verdade, como refere José António
Calixto que as bibliotecas escolares
continuam a enfrentar obstáculos na sua tentativa de modernização: relutância
de muitos docentes em assumir papéis não tradicionais; a falta de recursos; a
ausência de teoria; a falta de tradição em Portugal e os baixos níveis de
literacia.
(link:
http://pt.slideshare.net/JosAntnioCalixto/bibliotecas-e-literacias-sec-x-x-i)
Só com uma verdadeira e eficaz formação inicial dos
professores nas literacias dos media e da informação articuladas com os currículos
específicos e uma contínua formação dos docentes será, na minha opinião,
possível mudar mentalidades e práticas dos agentes do ensino.
BIBLIOGRAFIA
Conde, Elsa,“A integração das Tecnologias de Informação e Comunicação na biblioteca
Escolar”.
Calixto, José António, Literacia da Informação: um desafio para
as bibliotecas (link: http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/artigo5551.PDF)
Tomé, Maria da Conceição, A biblioteca escolar e o desafio da
Literacia da Informação (link: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/1222/1/Tese.pdf)
Gonnet , Jacques, Educação para os Media, 1997
BIBLIOTECA ESCOLAR NO CENTRO DAS APRENDIZAGENS
O manancial de informação de que
dispomos nos nossos dias, nos mais variados suportes, exige cada vez mais o
desenvolvimento de competências no domínio da literacia da informação, que nos
permitam aceder, selecionar, tratar e divulgar o conhecimento e a podermos ser
críticos em relação à grande quantidade de informação com que lidamos
diariamente. Essas competências deverão começar a ser desenvolvidas desde muito
cedo, cabendo à escola um papel determinante na construção de hábitos e
metodologias promotoras de boas práticas neste domínio. No contexto escolar, a
biblioteca é, hoje, apesar de vários constrangimentos, uma estrutura
fundamental na promoção da qualidade e do sucesso educativo, daí que tenha que
estar em concordância com os projetos educativos de escola, com os currículos,
estratégias pedagógicas e interesses da comunidade educativa.
De acordo com o que se pode ler
no documento “La recherche d’information
à l’école secondaire –L’ enseignant et le bibliothécaire, partenaires de
l’élève”, Léveillé, Y. (1998). o papel pedagógico
da biblioteca escolar, em particular a da escola secundária, tem-se vindo a
afirmar, indo muito para além de simples centro de recursos. A biblioteca deve
constituir um centro de estudo e de trabalho tanto de professores como de
alunos, naturalmente bem apetrechada.
Para tal deverá:
- colocar
à disposição dos utentes documentação geral e especializada;
- valorizar
a pesquisa multidisciplinar;
- facilitar
o ensino aprendizagem através das tecnologias;
- centralizar
os recursos de produção, de conservação e de distribuição;
- disponibilizar
aos alunos o espaço da biblioteca, ainda que fora dos tempos estruturados.
Mas a biblioteca escolar centrada
num modelo de ensino que coloca o aluno no centro da aprendizagem e construtor
do conhecimento é sobretudo um serviço pedagógico, daí que deva ter como
objetivos fundamentais (Bernhard, Paulette:1992):
- participar
no desenvolvimento global e formação do aluno;
- ser
um espaço cultural e educativo global e intemporal
- ser
um recurso de ensino articulado com os currículos
- ser um meio de aprendizagem e de desenvolvimento das competências da literacia da informação
Bibliotecas Escolares 2.0
https://www.youtube.com/watch?v=wH3t30IJMXI
Video interessante que aborda a questão da implementação das novas tecnologias nas escolas, as novas aprendizagens que permitem, as novas metodologias e o papel que as bibliotecas escolares têm na formação das novas ferramentas da WEB 2.0
Library of the future in Plain English
https://www.youtube.com/watch?v=iLelhZHb3G8
Vídeo bastante interessante, apresentado na unidade curricular de TIC, que nos permite refletir sobre o que serão as bibliotecas do futuro.
Análise Globalizante
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